孩子上一年级，很多家长最先关心的是华文跟不跟得上、课本难不难。2027年华小新课纲即将推行，华文课的教学方向成了教育界讨论的焦点。
讨论围绕两件事：新课本是否朝第二语言教学模式靠拢，以及课时和师资怎么安排。消息来自南洋商报报道的「华小新课纲座谈与交流会」。会上3位资深教育工作者意见不一，焦点落在母语教育定位、课时缩减依据和师资配置三大难题。报道一方面提到华文课时「获得保留」，另一方面课时争议又围绕12节减至10节，最终正式安排仍有待官方确认。
先说课本。教育部课程发展司前华文科科长林毓聪说，他还没有详细研究新课纲，不过初步观察新教材，认为它倾向二语教学。
他用学生的起点来解释两者的分别。母语生入学前已经会说华语，所以教学重点在认字形；二语学习者则要先从认识词汇名称学起。他推测，这个转变可能和友族学生增加及6岁入学政策有关，并担心华文教育会偏离母语本位。这只是他的推测，报道没有提到官方证实这项因果。
曾参与部分课纲编订的教育工作者郭史光宏则不同意。他说，新课本降低门槛，是为了解决一年级课文「过长、过深、过难」的问题，绝非改变母语教育定位。
郭史光宏透露，官方对国小与华小的华文定位依然分明。新课本重新引入系统化的汉语拼音和集中识字，模式接近中国小学一年级。
对课时争议，他认为重点是当局调整课时有什么专业依据、整体配套是否到位，不应只纠结于12节减至10节。他也提醒，不能因为其他科目用华文授课，就认定削减华文课时是合理做法。
华小退休校长张娅莲则从学校运作的角度提出担忧。她表示，如果正规课时从12节下调至10节，教师编制也会随之缩减。
针对教育部建议校长「自主加课2节」的方案，她直言这缺乏体制保障，不但会加重教师负担，大型华小和微型华小的资源差异也可能造成教学不公。简单来说，人手和资源较多的学校比较容易加课，小型学校就未必办得到。
张娅莲呼吁教育部主动承担加课和师资调配的责任，不要把责任和压力转嫁给基层学校。
课本是降低门槛，还是改变方向？两种看法目前仍有分歧。新课纲真正上路后，孩子在课堂上学到什么、学校排不排得出那2节课，才是家长最直接的感受。
来源：南洋商报
